"Reformasi Pendidikan Guru: Model dan Konsep Berdasarkan Naskah Re Desain Pendidikan Profesional Guru UPI 2010"

Slide1Prof. E. Aminudin Aziz, M.A., Ph.D.Pembantu Rektor Bidang Perencanaan, Penelitian, dan Pengembangan Universitas Pendidikan Indonesia aminudin@upi.edu 2011

Slide2Materi tentang model Reformasi Pendidikan Guruyang disajikan dalam Makalah ini didasarkan pada konsep yang tertuang dalam naskah  Re-Desain Pendidikan Profesional Guru  (UPI, 2010) Data tentang Guru diperoleh dari  Konsorsium Sertifikasi Guru  (KSG)

Slide3Ada hampir 2,9 juta guru  1.912.667 orang, Guru Pendidikan Dasar (SD – SMP)  Sekitar 1 juta orang adalah Guru SMA/SMK  Sekitar 727 ribu sudah lulus sertifikasi  Umumnya  under-qualified , baik secara akademik maupun kompetensi  Sudah S1/D4 : 1.250.791 orang  Belum S1 (Usia > 50 thn)  : 513.148 orang  Belum S1 (Gol IV/a) : 223.947 orang  Belum S1 (Gol III/d) ; 71.180 orang  Akan lulus S1  : 1.008.379 orang

Slide4Tuntutan UU nomor 14/2005 tentang Guru Dosen  Minimal  Sarjana Strata1 (S1) /Diploma 4  Harus memiliki sertifikat pendidik  Proses sertifikasi  Menyiratkan ketidak-adilan  Menyibak ketidak-jujuran sebagian pelaku  Pascasertifikasi, janji insentif tidak selalu berbuah manis

Slide5Bagaimana memenuhi tuntutan UU nomor 14/2005 tentang target penyelesaian sertifikasi guru (baik kualifikasi akademik maupun syarat kompetensi)?  Bagaimana menciptakan dan/atau membina guru-guru (agar) profesional?

Slide6ISU YANG DIHADAPI ISU  SUPPLY  AND  DEMAND  TENAGA  GURU  ISU  REKRUTMEN  ISU  PEMBAHARUAN  PENDIDIKAN  GURU  KEBIJAKAN  PENDIDIKAN  GURU  BEBASIS  PENELITIAN  PENDIDIKAN  GURU  TERPACU  OLEH  HASIL      BELAJAR  CONTENT  KNOWLEDGE  VS.  PEDAGOGICAL       KNOWLEDGE  FAKTOR  PENENTU  HASIL  BELAJAR  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  GURU

Slide7Kombinasi model pendidikan prajabatan dan rekrutmen langsung lulusan nonkependidikan  Kurikulum  Program Latihan Profesi  Tidak terintegrasi antara Pendidikan Akademik dan Pendidikan Profesi  Program  Continuous Professional Development  belum sistematis

Slide8REKRUTMENCALON GURU PENDIDIKAN PRA JABATAN PENEMPATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN PENSIUN LIFE CYCLE PENGEMBANGA N GURU Memahami  Life Cycle  guru

Slide9PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSALPENDIDIKAN PROFESI   : Pemodelan Utuh PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009 PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional secara berkelanjutan, berupa latihan menerapkan perangkat utuh kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru ,  secara kontekstual atau non-rutin, dalam praktek nyata yang berlangsung  di dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU

Slide10KOMPETENSI•  PEDAGOGIK   • KEPRIBADIAN • SOSIAL   • PROFESIONAL UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO 16/2007 PENDIDIKAN AKADEMIK BERMUARA PADA  PENGANUGERAHAN S1 STRUKTUR PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI KOMP ATIBILITAS KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN  AKADEMIK = KOMPETENSI AKADEMIK KOMPETENSI  YANG DIKEMBANGKAN  MELALUI PENDIDIKAN  PROFESI = KOMPETENSI/UNJUK KERJA PROFESIONAL

Slide11MEMAHAMI SECARA MENDALAM  PESERTA DIDIK DARI SEGI: • PERKEMBANGAN    PSIKO-SOSIO-     FISIOLOGIS • PERBEDAAN    INDIVIDUAL   (KEUNIKAN) MENGUASAI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK YANG MELIPUTI: • MERANCANG RPP • IMPLEMENTASI    PEMBELAJARAN • EVALUASI • PERBAIKAN    BERKELANJUTAN    PROSES DAN HASIL    PEMBELAJARAN MENGUASAI BIDANG STUDI SECARA: • KEILMUAN • PEDAGOGIK         PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN PROFESIONALISME   SECARA BERKELANJUTAN UNJUK KERJA   PROFESIONAL: MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK KEUTUHAN KOMPETENSI GURU

Slide12PRINSIP PEMBELAJARAN PENDIDIKANGURU/ IMPLEMENTASI KURIKULUM PEDAGOGIK  PENDIDIKAN  GURU:  LEARNING  TO  TEACH      TEACHING  HOW  TO  TEACH  PRACTICE  IN  PRACTICE  (INSTITUTIONAL)  COLLABORATION  DEVELOPMENTALLY  APPROPRIATE  PRACTICE  LOCAL  WISDOM  ( SILIH  ASIH,  SILIH  ASAH,  SILIH  ASUH )

Slide13PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN PPG    KEBIJAKAN  DASAR  TAHAPAN  PROSES    KOLABORASI  KEMITRAAN    ISI  PROGRAM    BIMBINGAN  DAN  SUPERVISI    SISTEM  EVALUASI

Slide14Pendukung :Pembinaan guru berkelanjutan & berbasis sekolah , mis. • L S MGMP • LSBS Pembinaan guru berkelanjutan & berbasis sekolah , mis. • L S MGMP • LSBS Pelatihan Kepsek /Pengawas Pelatihan Kepsek /Pengawas Learning  R esource  C enter Learning  R esource  C enter Pelatihan Fasilitator MGMP Pelatihan Fasilitator MGMP Forum MGMP Forum MGMP Workshop Evaluasi Workshop Evaluasi Lembaga mitra: • Dikti • UPI • Disdik Prov • Disdik kab/kota • Sekolah Lembaga mitra: • Dikti • UPI • Disdik Prov • Disdik kab/kota • Sekolah Stakeholder: • Orang Tua • Masyarakat Stakeholder: • Orang Tua • Masyarakat Guru /dosen Profesional  Komit  Inovatif Guru /dosen Profesional  Komit  Inovatif Peningkatan mutu pembelajaran di sekolah: Peningkatan pengetahuan, kreativitas, dan sikap Peningkatan mutu pembelajaran di sekolah: Peningkatan pengetahuan, kreativitas, dan sikap output outcomes sup por t Pro s es 14 outcomes Peningkatan mutu program pre-service Peningkatan mutu program pre-service KERANGKA KERJA KEMITRAAN

Slide1515PENDEKATAN PENDEKATAN Peningkatan Mutu Pendidikan UPI Feed back on school reality       Consultancy Producing good prospective teachers Intervention to students Feedback on contemporary teachers’ needs Consultancy Developing teachers’ professionalism Sharing  experiences Opportunities for expansion Sekolah/MGMP Dinas Pendidikan

Slide16KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN PENGET AHUAN   DAN  KETER A MP I L AN BERKEMBANG     D ALAM  BELAJAR,  BERBUAT,  DAN  BEREFLEKSI  KURIKULUM  BERORIENTASI   UNIVERSITY– SCHOOL --     BASED   CURRICULA  MENEKANKAN  CONTENT-SPECIFIC  PEDAGOGY     DALAM  KONTEKS  KEMAJEMUKAN  LEARNING  TO  TEACH   DI  DALAM   PRACTICE  IN     PRACTICE

Slide17KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN KARIR  GURU  PROFESIONAL  SEBAGAI  SEBUAH     PROSES  BERKESINAMBUNGAN  BERTOLAK  DARI  UPAYA  PENCIPTAAN KOHERENSI     STRUKTURAL  DAN  KONSEPTUAL  KECAKAPAN  MEMBELAJARKAN  TERKAIT  ERAT     DENGAN  MASA  DEPAN   BANGSA  AKREDITASI  SPESIFIK  LPTK,  UNTUK MEMELIHARA     DAN  MENJAMIN  MUTU