Seminario Educaci n para la ciudadan an Escuela participativa y gesti n de la convivencia .


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Seminario “Educación para la ciudadanía” Escuela participativa y gestión de la convivencia. José Manuel García Valls Grupo de Investigación en Tecnología Instruccional. Línea de Investigación en Intervención Psicopedagógica. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
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Seminario "Educación para la ciudadanía" Escuela participativa y gestión de la convivencia José Manuel García Valls Grupo de Investigación en Tecnología Instruccional. Línea de Investigación en Intervención Psicopedagógica. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Valencia

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Escuela participativa y gestión de la convivencia "No feed leader gratificación en el asesoramiento psicopedagógico que el ayudar a pensar, an actuar según lo que se piensa y a pensar según lo que se hace, mientras se hace". Nélida García Márquez Citado en "el oficio de educar: asesoramiento psicopedagógico en centros escolares" MEC, Centro de desarrollo curricular, 1994.

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Escuela participativa y gestión de la convivencia Actuar . Responder a las demandas/necesidades de la comunidad educativa. Reflejar lo que se ha hecho, fundamentando las bases de su actuación a "posteriori". Manifestamos tendencia a: Riesgo: Confusión práctica profesional/teoría Práctica profesional alejada de la teoría

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Siguiendo las recomendaciones y dictámenes internacionales, los países de nuestro entorno socio-económico y social han introducido o redefinido la Educación para la Ciudadanía en el currículo. Han tratado de solucionar los problemas más acuciantes a los que cada sociedad - estado, nación, país-se ha enfrentado. Escuela participativa y gestión de la convivencia Educación para la ciudadanía

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Escuela participativa y gestión de la convivencia Educación para la ciudadanía La educación ciudadana tiene que ver tanto con el desarrollo individual del alumnado como con el desarrollo político y social de la sociedad an escala nearby, nacional e internacional. A nivel individual, la educación ciudadana trata de la integración en la sociedad. De la superación de las barreras que se oponen a la igualdad, por ejemplo el racismo y el sexismo en las instituciones… A nivel político y social, trata de la creación de un orden social que contribuya a proporcionar seguridad sin necesidad de represión. (Osler y Starkey, 1996)

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Escuela participativa y gestión de la convivencia Educación para la ciudadanía La educación ciudadana es un concepto multilateral que alude an aspectos políticos, sociales, económicos, culturales, ambientales y éticos de las sociedades democráticas modernas. Un proceso de aprendizaje para la vida… orientado a la participación activa y responsable de los individuos en la vida democrática, a la creación de innovaciones sociales entre diferentes instituciones y grupos, así como a la igualdad, la solidaridad y la cohesión social. (Audigier, 1998 )

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La Educación para la Ciudadanía Dificultad de definir la CIUDADANIA. Dificultad de definir la nueva materia. El Consejo de Europa en 2005, definió: "conjunto de prácticas y actividades diseñadas para ayudar a todas las personas, niños, jóvenes y adultos, a participar activamente en la vida democrática, aceptando y practicando sus derechos y responsabilidades en la sociedad"

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Ciudadanía: Nueva plan de las reformas educativas de la UE Agenda real de reformas educativas en la Unión Europea (Reino Unido, Francia, Consejo de Europa) Dentro de los objetivos de la Unión Europea para 2010: "Municipal Education Study" (IEA) , Crick Report y la "citizenship instruction" en Reino Unido, Comisión Thélot (Francia), Consejo de Europa (desde 1997): Proyecto "Educación para una Ciudanía Democrática", culminado en "2005. Año Europeo de la Ciudadanía a través de la Educación" Ligado a las "competencias básicas": competencia social y ciudadana

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El Proyecto Educativo Artículo 121 LOE El Proyecto educativo del centro recogerá: Los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. La concreción de los currículos establecidos por la Administración Educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro. Tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Forma de atención a la diversidad del alumnado y acción instructional exercise. Arrange de convivencia

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Elementos del currículo LOE, workmanship. 6 El currículo es el conjunto de:  Objetivos  Competencias básicas  Contenidos de cada una de las enseñanzas  Métodos pedagógicos  Criterios de evaluación

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Qué entendemos por competencias básicas Aprendizajes imprescindibles , básicos, desde un planteamiento: Integrador: conocimientos, procedimientos y actitudes Orientado a la aplicación de los saberes adquiridos A contextos relevantes de la vida de la persona  Lograr su realización y desarrollo individual Ejercer la ciudadanía activa Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria: inclusión social y empleo Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

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Qué entendemos por competencias básicas No child un contenido nuevo, sino una vía para lograr que el conocimiento se utilize de forma eficaz .  Son "conocimiento en acción"

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Las competencias básicas en el currículo español Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia computerized Competencia social y ciudadana Competencia social y artística Competencia para aprender an aprender Autonomía e iniciativa individual

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Algunas definiciones de competencia La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Surge de la combinación de habilidades practicas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz . (Informe DeSeCo.) La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida.

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Competencias básicas y áreas/materias Cada una da las competencias básicas se alcanza a través del trabajo en varias áreas/materias. Cada área/materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias.

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Competencia social y ciudadana Comportarse individualmente de manera que ocean posible convivir en una sociedad cada vez más plural Participar plenamente en la vida cívica Comprender la realidad social del mundo en que se vive Relacionarse con los demás, cooperar y afrontar los conflictos Ser capaz de ponerse en el lugar del otro Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas con valores, creencias y culturas distintas a la propia. Asumir los valores democráticos y practicar normas sociales acordes con ellos. Conocer los fundamentos y los modos de organización del estado democrático, el ejercicio de las libertades y deberes cívicos y la participación. Comprender las experiencias colectivas, la organización y funcionamiento de las sociedades; la riqueza y pluralidad de la sociedad española y europea y comprometerse en su mejora.

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Autonomía e iniciativa individual Optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito individual como en el social o laboral. Capacidad de transformar las thoughts en actos . Desarrollo de valores y potencialidades personales para elegir y asumir responsabilidades Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el blade de alcanzar lo previsto o buscar soluciones en relación con algún problema. Habilidades para adaptarse a los cambios con una visión positiva de las posibilidades que ofrecen. Dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno mismo, demora de la satisfacción. Adquisición de valores y comprensión de las normas que permiten crear un código moral. Idear, planificar, tomar decisiones, actuar, revisar lo hecho, extraer conclusiones, evaluar posibilidades de mejora. Estar motivado para lograr el éxito en las tareas emprendidas . Capacidad para enfrentarse a los problemas.

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La Educación para la Ciudadanía Está relacionada con… Participación ciudadana Respeto a los Derechos Humanos Conciencia de pertenecer an una comunidad Conocimiento de la democracia Formación de un pensamiento crítico Respeto a los valores y normas de convivencia ... ...

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Educación para la Ciudadanía Quiere contribuir a… Formar personas Autónomas Comprometidas con la sociedad Participativas Responsables A través de La educación en valores democráticos y de ciudadanía Fomentar la conciencia social y el respeto a los derechos humanos

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Educación para la Ciudadanía Pretende llevar a cabo sus objetivos a través de: Integrar la educación para la ciudadanía en el currículum Implicar al alumnado en el entorno neighborhood y worldwide Impulsar metodologías activas y participativas

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Una ciudadanía capacitada

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Competencia social y ciudadana Escuchar Empatizar Conversar Conocer y protector los derechos Cumplir y practicar las obligaciones Negociar Convivir Participar Ser solidario. Respetar a sí mismo, a los demás y al entorno … .

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Diversidad La gallina no es un águila defectuosa… Una gallina es una gallina. Un águila es un águila… El prototipo escolar lo constituye el varón, blanco, sano, inteligente, autóctono, creyente, payo, vidente, ágil, oyente, castellanoparlante… Los demás child "anormales" o, lo que es peor, "subnormales". Miguel A. Santos Guerra. Escuela española nº 3.693. 2 de febrero

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