Understanding Main Idea, Inferences, Conclusions, and Summarizing

Slide1Finding the  Main  Idea, Making  Inferences, Drawing  Conclusions,  and Summarizing Finding  the  Main  Idea, Making  Inferences, Drawing  Conclusions,  and Summarizing Ms.  Johnson  and  Mr.  Van  Treese Ms.  Johnson  and  Mr.  Van  Treese

Slide2Main Idea Main  Idea The  main  idea  of  a  paragraph  is different  from  the  topic. The  main  idea  of  a  paragraph  is different  from  the  topic.  The  topic :  what  the  paragraph  is about.  The  topic :  what  the  paragraph  is about.  The  main  idea :  what  the  author says  about  the  subject.  The  main  idea :  what  the  author says  about  the  subject.

Slide3Why mightreaders have difficulty identifying the main idea  of a passage?

Slide4 Stated at the  end  of a passage   Stated  within  of a passage    Implied   within the passage   Stated at the  beginning  of a passage Main Idea….

Slide5What aresome strategies for identifying the   main idea of a passage?

Slide6Main Idea  Formula Main  Idea  Formula     Topic     Topic +  What  author  says  about  topic +  What  author  says  about  topic +  Author’s  purpose +  Author’s  purpose =  Main  Idea =  Main  Idea

Slide7To find the main idea of a paragraph orpassage, ask yourself: What is the most important point the author wants me to understand about the topic?

Slide8The main  idea  is  the  most  general statement   about  the  topic: The  main  idea  is  the  most  general statement   about  the  topic:     People  differ  in  numerous  ways. They  differ  according  to  physical characteristics,  such  as  height, weight,  and  hair  color.   They  also differ  in  personality.   Some  people are  friendly  and  easygoing.   Others are  more  reserved  and  formal.     People  differ  in  numerous  ways. They  differ  according  to  physical characteristics,  such  as  height, weight,  and  hair  color.   They  also differ  in  personality.   Some  people are  friendly  and  easygoing.   Others are  more  reserved  and  formal. Which is the most general statement? Identifying Main Ideas

Slide9At the beginning  of the paragraph: " Beginning a new job is always exciting and sometimes intimidating . There is an invigorating feeling of a fresh start and a clean slate. You face new challenges and draw on a renewed sense of energy as you approach them. But you may also feel apprehensive . . . " (p.196,  Opening Doors )

Slide10At the end  of the paragraph: “. . .Most Anglo-Americans, for instance, see the extensive family obligations of Hispanics as a burdensome arrangement that inhibits individual freedom. Hispanics, in contrast, view the isolated nuclear family of Anglo-Americans as a lonely institution that cuts people off from the love and assistance of their kin.  This tendency to view one's own cultural patterns as good and right and those of others as strange or even immoral is called ethnocentrism. " (p.197,  Opening Doors)

Slide11Within the paragraph: "  Jim always seems to score well on tests. How does he do it?  Jim offers these tips for successful studying .  The first step is to decide what to study. Find out what topics will be covered on the test. Next, organize your notes and other materials on these topics. Third, make study guides to use as memory aids. Your final step is to review your notes and study guides until you feel confident about taking the test."                                                        (from  Becoming a Confident Reader , p.200)

Slide12"all organisms must insure that their offspring havea reasonable chance to survive and begin a new generation. Plants, however, face special challenges. Plants do not have nervous systems, and they are not able to run away from predators or pests. Because nearly all plants live in fixed positions, they must also manage to find mates without being able to move around. Therefore they have evolved strategies for dealing with these problems that are essentially passive. An important part of such strategies is a reproductive pattern enabling each individual to produce large numbers of offspring." (Levine and Miller,  Biology , 1991)

Slide13Finding the  Stated  Main  Idea Finding  the  Stated  Main  Idea 1. Locate  the  Topic 1. Locate  the  Topic 2. Locate  the  Most  General  Sentence  /Thesis (if  there  is  one) 2. Locate  the  Most  General  Sentence  /Thesis (if  there  is  one) 1. Check  topic  sentences: 1. Check  topic  sentences: 2. Topic  Sentence  First  (usually) 2. Topic  Sentence  First  (usually) 3. Topic  Sentence  Last   (second  in  frequency) 3. Topic  Sentence  Last   (second  in  frequency) 4. Topic  Sentence  in  the  Middle 4. Topic  Sentence  in  the  Middle 5. Topic  Sentence  First  and  Last  (last  =  emphasis) 5. Topic  Sentence  First  and  Last  (last  =  emphasis) 3. Study  the  Details — all  the  sentences  in  a paragraph  must  relate/support/explain  the main  idea. 3. Study  the  Details — all  the  sentences  in  a paragraph  must  relate/support/explain  the main  idea.

Slide14Inferring Unstated  Main  Ideas Inferring  Unstated  Main  Ideas 1. Find   the  topic. 1. Find   the  topic. 2. Decide   what  the  writer wants  you  to  know  about  the topic. 2. Decide   what  the  writer wants  you  to  know  about  the topic. 3. Consider   the  author’s purpose  or  perspective  on the  topic. 3. Consider   the  author’s purpose  or  perspective  on the  topic. 4. Express   this  idea  in  your  own words. 4. Express   this  idea  in  your  own words. Identifying Main Ideas

Slide15Making Inferences  and  Drawing Conclusions Making  Inferences  and  Drawing Conclusions  “Reading  between  the  lines.”  “Reading  between  the  lines.”  Using  clues  from  the  text  to  figure out  what  the  author  is  trying  get across.  Using  clues  from  the  text  to  figure out  what  the  author  is  trying  get across.  Some  ideas  are  not  stated  directly  in the  text;  YOU   have  to  draw  your  own conclusions  about  what  is  going  on.  Some  ideas  are  not  stated  directly  in the  text;  YOU   have  to  draw  your  own conclusions  about  what  is  going  on.

Slide16what conclusions can we draw by making inferences aboutthis picture? http://en.beijing2008.cn/photo/

Slide17What is  going  on  in  this  story? What  is  going  on  in  this  story? “He  put  down  $10  at  the  window. The  woman  behind  the  window  gave $4.   The  person  next  to  him  gave  $3, but  he  gave  it  back  to  her.   So,  when they  went  inside,  she  bought  him  a large  bag  of  popcorn.” “He  put  down  $10  at  the  window. The  woman  behind  the  window  gave $4.   The  person  next  to  him  gave  $3, but  he  gave  it  back  to  her.   So,  when they  went  inside,  she  bought  him  a large  bag  of  popcorn.”

Slide18Guided Practice Guided  Practice  See  “Ordeal  by  Cheque.”  See  “Ordeal  by  Cheque.”  Work  with  a  partner  or  small  group to  use  clues  from  the  checks  to construct  a  story.  Work  with  a  partner  or  small  group to  use  clues  from  the  checks  to construct  a  story.

Slide19Independent Practice Independent  Practice  See  “Implicit  Main  Ideas  Student Page.”  See  “Implicit  Main  Ideas  Student Page.”  Use  the  skills  that  we’ve  practiced  to make  inferences  and  draw conclusions  about  the  main  ideas  in the  two  passages  on  the  handout.  Use  the  skills  that  we’ve  practiced  to make  inferences  and  draw conclusions  about  the  main  ideas  in the  two  passages  on  the  handout.

Slide20SummarySummary What  makes  a  good  summary? What  makes  a  good  summary?  Shorter   than  the  main  text.  Shorter   than  the  main  text.  Contains  the  main  ideas .  Contains  the  main  ideas .  Does  not   contain  all  of  the supporting  details.  Does  not   contain  all  of  the supporting  details.  Follows  the  text  structure   and order   of  the  main  text.  Follows  the  text  structure   and order   of  the  main  text.

Slide21ModelingModeling  See  “Gardening  with  Native  Plants” handout.  See  “Gardening  with  Native  Plants” handout.  Read  article  as  a  class.  Read  article  as  a  class.  What  is  the  main  idea?  What  is  the  main  idea?  What  supporting  details  can  we  leave out?  What  supporting  details  can  we  leave out?  What  is  the  text  structure?  What  is  the  text  structure?  Now,  using  these  ideas,  we  can  write a  good  summary.  Now,  using  these  ideas,  we  can  write a  good  summary.

Slide22Summary of  “Native  Plants”  article Summary  of  “Native  Plants”  article Although  native  plants  are  beautiful  and important  to  wildlife,  they  are disappearing.   People  can  easily  grow native  plants  in  their  gardens  because they  are  accustomed  to  the  conditions  of an  area.   When  choosing  a  native  plant, think  about  the  plant’s  needs.   Be  sure that  you  have  the  right  amount  of sunlight,  moisture,  and  appropriate  space to  accommodate  plant  size. Although  native  plants  are  beautiful  and important  to  wildlife,  they  are disappearing.   People  can  easily  grow native  plants  in  their  gardens  because they  are  accustomed  to  the  conditions  of an  area.   When  choosing  a  native  plant, think  about  the  plant’s  needs.   Be  sure that  you  have  the  right  amount  of sunlight,  moisture,  and  appropriate  space to  accommodate  plant  size.

Slide23©Kristi Orcutt, kristio@essdack.org, 2007Some  Examples Some  Examples  Read  the  “Bats  Can  Be Farmer-Friendly!”  handout.  Read  the  “Bats  Can  Be Farmer-Friendly!”  handout.  What  is  the  text  type?  What  is  the  text  type?  What  is  the  text  structure?  What  is  the  text  structure?  Which  of  the  four  summaries is  the  best?  Which  of  the  four  summaries is  the  best?

Slide24Guided Practice Guided  Practice  Summarize  the  story  “A  Room  Full  of Silly  Clowns”.  Summarize  the  story  “A  Room  Full  of Silly  Clowns”.  Use  the  “Give  Me  a  Hand!”  graphic organizer.  Use  the  “Give  Me  a  Hand!”  graphic organizer.  Trace  your  hand  on  a  sheet  of  paper. On  each  finger,  list  a  key  point  from the  story.  Trace  your  hand  on  a  sheet  of  paper. On  each  finger,  list  a  key  point  from the  story.  After  you  have  five  key  points,  write a  3-5  sentence  summary.  After  you  have  five  key  points,  write a  3-5  sentence  summary.

Slide25Putting It  All  Together Putting  It  All  Together  Individually,  look  at  the  article  “Bone  Up on  Bone  Loss!  Exercise  to  Build  Healthy Bones!”  Individually,  look  at  the  article  “Bone  Up on  Bone  Loss!  Exercise  to  Build  Healthy Bones!”  Before  reading  the  article,  look  at  the subheadings  and  text  boxes  in  the  article.  Before  reading  the  article,  look  at  the subheadings  and  text  boxes  in  the  article.  What  inferences  can  you  make  about  the main  idea  of  the  article?   Write  down  what you  think  the  main  idea  of  the  article  will be.  What  inferences  can  you  make  about  the main  idea  of  the  article?   Write  down  what you  think  the  main  idea  of  the  article  will be.

Slide26Now  go  back  and  read  the  article. Was  your  prediction  right?   What  is the  main  idea  of  the  article?   How  do you  know?  Now  go  back  and  read  the  article. Was  your  prediction  right?   What  is the  main  idea  of  the  article?   How  do you  know?  Now  read  the  four  summary  choices. Choose  the  best  summary.   Why? For  each  of  the  other  choices,  explain why  it  is  not  the  best.  Now  read  the  four  summary  choices. Choose  the  best  summary.   Why? For  each  of  the  other  choices,  explain why  it  is  not  the  best.