Project d'cole 2011-2015: Calendar and Phases of work

1. 1 1 Projet d cole 2011-2015 JL GUEGUEN CPC PONTIVY

2. 2 2 Calendrier de travail Projet dcole 2011-2015

3. 3 Dates cole IEN octobre dcembre 2010 Bilan du projet prcdent Accompagnement : tableau de bord, articulation LPC/programmes 2008, Livret de suivi des lves Janvier mars 2011 Rception par les coles du document IA Phases de travail: Etat des lieux, examen des indicateurs et dfinition projet - Accompagnement : informations en runion de directeurs - Temps dgag sur animation : 3H Mars 2011 2 me conseil dcole: Prsentation du bilan du projet prcdent Avril juin 2011 Elaboration des projets 2011-2014 - Accompagnement la demande - Temps dgag sur animation : 3H Juin 2011 3 me conseil dcole : Prsentation du projet dcole Mi-juin 2011 Fin du travail de rdaction Envoi IEN pour validation Septembre et Octobre 2011 - Validation par la commission de circonscription - Adoption par le 1 er conseil dcole 2011-2012

4. 4 4 Le projet dcole a pour finalit la russite de tous les lves , dont le cadre de rfrence est fix par le socle commun de connaissances et de comptences en liaison avec les programmes de 2008

5. 5 5 Amliorer les rsultats des lves Amliorer les rsultats des lves Lquipe doit observer les rsultats des lves pour lensemble des 7 piliers du socle commun. Les valuations nationales constituent des outils incontournables mais pas suffisants pour valuer lensemble des comptences. Il est donc ncessaire de sappuyer sur dautres outils dvaluation, notamment ceux utiliss pour renseigner le livret scolaire de llve qui porte, lui, sur lensemble des disciplines et des champs de comptences. Les actions qui seront engages dans le cadre de cet axe doivent, quel que soit leur niveau de mise en uvre (cole, cycle, classe) concourir, atteindre les objectifs du socle commun pour lensemble des lves .

6. 6 6 Mthodologie dlaboration du Projet dcole Phase de diagnostic laboration du programme dactions Choix dune stratgie tat des lieux sappuyant sur des Indicateurs - nationaux - dpartementaux - locaux Analyse des besoins et des ressources Choix des axes prioritaires Actions de classe, de cycle et/ou dcole concourant latteinte des objectifs 1 2 3 Le Projet dcole slabore en 3 phases rparties en 2 tapes tape 1 tape 2

7. 7 7 La premire phase de travail est une phase dtat des lieux, de diagnostic . Il sagit, pour lquipe, de visiter lensemble du fonctionnement de lcole, des rsultats scolaires et de lenvironnement socio-ducatif afin den dgager les caractristiques et les spcificits et den apprcier les rsultats.

8. 8 8 La deuxime phase doit permettre, aprs stre mis daccord sur les objectifs atteindre, de pousser plus loin lanalyse des donnes relatives aux indicateurs pour identifier les raisons des faiblesses mises en vidence . Sappuyant sur les besoins reprs et les ressources identifies de lcole, ce travail dbouche sur le choix dune stratgie et la dfinition daxes de travail prioritaires susceptibles dtre des leviers dans lamlioration des rsultats des lves .

9. 9 9 Cest ensuite un travail d analyse des donnes recueillies partir des indicateurs. Cette analyse, ralise collectivement, doit dboucher sur la dfinition dobjectifs concrets et quantifis portant sur les indicateurs de russite scolaire. Ces objectifs constituent le contrat qui lie les membres de la communaut ducative de lcole entre eux et vis--vis de lInstitution .

10. 10 10 Le tableau de bord Le tableau de bord Constitu des indicateurs : Parcours scolaires , langues , TUICE, Evaluations de CE1 et CM2, indicateurs complmentaires sur la maternelle Il recueille les renseignements essentiels sur la structure de lcole , les indicateurs de rsultats Une partie importante des donnes de ce document est pr-remplie automatiquement par les services de lInspection acadmique.

11. 11 11 La troisime phase est llaboration du programme dactions. Il sagit de concevoir des actions de classe, de cycle et/ou dcole au sein des diffrents axes choisis. Ces actions sont la dclinaison que lquipe et que chaque enseignant donnent du projet dcole au niveau de sa classe ou de son cycle. Chaque action est formalise sur un imprim (ficheaction) qui prsente en dtails les objectifs spcifiques et modalits de mise en uvre.

12. 12 12 Les grands axes Les grands axes Favoriser la russite de tous les lves Harmoniser les enseignements en travaillant en quipe Rpondre aux besoins spcifiques 12

13. 13 13 Les 4 volets du Projet dcole Les 4 volets du Projet dcole 1 - VOLET DIDACTIQUE : DOMAINES DISCIPLINAIRES, DOMAINES DACTIVITES 2 - VOLET PEDAGOGIQUE : PRISE EN COMPTE DES BESOINS DES ELEVES 3 - VOLET EDUCATIF : PARCOURS EDUCATION A LA SANTE ET A LA CITOYENNETE, PERISCOLAIRE 4 - VOLET CULTUREL ET SPORTIF : PARCOURS

14. 14 DES EXEMPLES 14

15. Par exemple, une cole qui aurait identifier avec les indicateurs: Des points forts - de bons rsultats en mathmatique - un pourcentage correcte dlves en russite - un environnement performant en EPS ( projet EPS dcole, local, matriel ) - un environnement riche en Education Musicale ( chorale ) - une volont de construire des liaisons de cycle et intercycles 15

16. Mais aussi Des points amliorer - des difficults en lecture - un nombre suprieur la moyenne dpartementale dlves en difficult - des problmes de conflits entre lves - un manque de culture en Arts Visuels 16

17. Cette cole pourrait prendre en orientations : 1- Dvelopper les comptences de lecteur des lves en toute discipline 2- Rduire le nombre d'lves en grande difficult 3- Vivre en socit et se prparer la vie citoyenne 4- Enrichir sa pratique et sa culture en Arts Visuels 17

18. 18 1 - VOLET DIDACTIQUE : DOMAINES DISCIPLINAIRES, DOMAINES DACTIVITES orientation objectifs indicateurs Dvelopper les comptences de lecteur des lves en toute discipline 1- lire avec aisance un texte. 2- Reprer des informations explicites. 3- Reprer des informations implicites. 4- Lire des uvres de la littrature pour la jeunesse. Indicateur de parcours : taux de maintien lissue de chaque cycle li une matrise insuffisante de la lecture Indicateurs de rsultats : rsultats dans le champ lecture aux valuations nationales CE1 et CM2 Indicateur denvironnement : ratio du nombre dalbums et livres en BCD par lve 18

19. 19 2 -VOLET PEDAGOGIQUE : PRISE EN COMPTE DES BESOINS DES ELEVES orientation objectifs indicateurs Rduire le nombre d'lves en grande difficult. 1- Organiser des logiques de diffrenciation au sein de la classe. 2- Varier les modes d'intervention en aide personnalise 3- Elaborer un cadre de suivi adapt pour les lves en grande difficult. Rduction significative du nombre d'lves en grande difficult : - taux de redoublement, - % aux valuations GS, CE1 et CM2 19

20. 20 20 Aide aux lves en difficult Reprage Analyse Rponse valuation valuations nationales / Dispositifs dvaluation de classe Protocole de traitement en conseil de cycle dans la classe Rased (dans la classe ou en dehors) Dispositif de mesure des effets de laide apporte Contractualisation quipe pdagogique / lve/ Famille lves besoins particuliers lves besoins particuliers Aide spcialise Stages remise niveau hors 24H Diffrenciation pdagogique Aide personnalise

21. 21 3- VOLET EDUCATIF : PARCOURS EDUCATION A LA SANTE ET A LA CITOYENNETE, PERISCOLAIRE orientation objectifs indicateurs Vivre en socit et se prparer la vie citoyenne 1- Rendre les lves responsables 2- Valoriser les attitudes positives 3 -Diminuer les problmes de discipline - Nombre de dcisions du conseil des lves - Temps rel dapprentissage - Evolution des bilans du cahier de comportement - Nombre dinterventions des enseignants de surveillance 21

22. 22 4- VOLET CULTUREL ET SPORTIF : PARCOURS orientation objectif indicateurs Enrichir sa pratique et sa culture en Arts Visuels 1. Dcouvrir des uvres et des artistes 2. Eduquer le regard pour analyser et ressentir 3. Construire une culture commune 4. Dvelopper sa crativit par des pratiques - Amlioration du langage en situation ou en vocation - Intrt et curiosit des lves - Enrichissement des productions - Mmorisation des uvres et des artistes 22

23. 23 23 ducation artistique et culturelle ducation artistique et culturelle Pratique artistique Pratique artistique La pratique artistique reste lentre privilgie de l ducation artistique et culturelle l cole. Approche sensible Approche sensible Lactivit artistique doit permettre llve dexprimer, au travers de ses productions, son imagination et sa sensibilit Histoire des Arts Histoire des Arts Pour comprendre lvolution artistique et son lien avec les poques Les Arts vivants Les Arts vivants Contact avec les oeuvres : expositions, concerts Apprentissages techniques Apprentissages techniques En rfrence aux contenus des programmes des diffrentes disciplines artistiques Notion de parcours culturel de llve par anne, par cycle, sur sa scolarit

24. 24 ACTIONS DE FORMATION ET/OU DACCOMPAGNEMENT SOUHAITES Domaine Animations pdagogiques : 1- comprhension en lecture 2 - Aide Personnalise Stage cole : 3- Programmation de cycles sur la citoyennet Formation continue : 4- Estime de soi et performances scolaires Lien avec les objectifs prioritaires 1- Reprer des informations explicites et implicites 2 - Varier les modes d'intervention en aide personnalise Elaborer un cadre de suivi pour les lves en grande difficult. 3 - Rendre les lves responsables Diminuer les problmes de discipline 4 - Elaborer un suivi adapt pour les lves en grande difficult. Valoriser les attitudes positives 24

25. 25 FICHE ACTION N. Vivre en socit et se prparer la vie citoyenne Objectif prioritaire : Diminuer les problmes de discipline Intitul de laction Mise en place dun cahier de comportement Rsultats attendus pour les lves Amlioration du climat au sein de lcole, augmentation du temps dapprentissage, rgulation par les lves de leur comportement, dveloppement de lautonomie

26. 26 Mise en uvre : Pour qui ? Lensemble des lves dans un premier temps Pour quoi faire ? Rendre les lves acteurs de la gestion de leur comportement Quoi ? Cration dun cahier de comportement relevant les attitudes positives et ngatives des lves Comment Faire le bilan du comportement de llve par des lments objectivant les manquements Quand ? A tout moment (cour, classe, couloir) Avec qui ? Ensemble de lquipe ducative Critres dvaluation envisags : Indicateur de parcours : Temps rel dapprentissage Indicateur de rsultats : Evolutions dans les bilans du cahier de comportement Indicateur denvironnement : Nombre dinterventions des enseignants de surveillance Nombre de dcisions du conseil des lves es dvaluation envisags Bilan juin 2012 et perspectives : 26

27. 27 Ressources matrielles Ressources matrielles Penser inscrire les demandes matrielles envers la collectivit locale dans une logique cohrente se rapportant aux missions de lcole : contenus denseignement des programmes et socle commun.

28. 28 28 Matriel denseignement Matriel denseignement Locaux et espaces Locaux et espaces matriel administratif matriel administratif Mobilier Mobilier Inventaire de lexistant et besoins planifis Inventaire de lexistant et besoins planifis Manuels, copieur, ordinateurs, livres BCD, fournitures, ressources matrielles et documentaires disciplinaires, quipement audio- vido, Ordinateur, imprimante et units de stockage de donnes, matriel de classement, de rangement et darchivage, tlphonie, serrurerie, documentation administrative Mobilier des classes, des salle de runions et de travail, des salles ddies ; mobilier du bureau, du restaurant scolaire, de la garderie, Salles de classes, parties communes, salles de runions et dadministration, salles ddies, cour, prau, abords immdiats,