Professors and Tutors at UFSC: Adriana Kuerten Dellagnelo, Rosana Denise Koerich, and Donesca Xhafaj

Slide1   Professor as :  ADRIANA  KUERTEN  DELLAGNELO     Professor as :  ADRIANA  KUERTEN  DELLAGNELO       ROSANA  DENISE  KOERICH       ROSANA  DENISE  KOERICH     Tutores  UFSC:  Donesca  Xhafaj     Tutores  UFSC:  Donesca  Xhafaj                       Maíra  Tonelli                       Maíra  Tonelli Marimar  da  Silva Marimar  da  Silva                       Raquel  Carolina  D’Ely                       Raquel  Carolina  D’Ely LLE  9050  -  INTRODUÇÃO  À LLE  9050  -  INTRODUÇÃO  À LINGÜÍSTICA  APLICADA LINGÜÍSTICA  APLICADA

Slide2CONTEÚDOSCONTEÚDOS Unidade A  Trajetória   da Lingüística Aplicada: Breve Panorama Histórico;  LA:   Um Olhar Sobre a  Concepção Habitual  dessa Disciplina. Unidade B  Ressignificação do objeto de estudo: do ensino de    línguas para a sociedade em geral;  A busca dos fios da rede: interpenetração das disciplinas no campo da  Lingüística Aplicada ;  O caminho em construção. Unidade C  Língua(gem)  e cognição;  Língua(gem)  e  s ociedade;  Língua(gem)  e  e nsino de  l ínguas.

Slide3PANORAMA HISTÓRICO A  língua(gem)  tem  sido  uma  questão  muito  estudada  pelo  homem;  no entanto,  somente  no  final  do  séc.  XIX  e  no  início  do  séc.  XX  –  com  a contribuição  de  Saussure  –,  estabeleceu-se  oficialmente  a  ciência lingüística,  tendo  como  objeto  de  estudo  a  língua(gem) .  Após  essa fase  inicial  de  consolidação  da  Lingüística  como  ciência,  em  meados do  século  XX,  começaram  a  surgir  estudos  que  partiam  da  abstração do  conhecimento  lingüístico  para  a  aplicação  desse  conhecimento  em situações  reais  de  uso  de  língua(gem) .  Desse  movimento  emergiu  a Lingüística  Aplicada  como  recorte  dos  estudos  lingüísticos. U N I D A D E    A

Slide4TRAJETÓRIASegunda Grande Guerra: cenário a partir do qual a LA emergiu, o que se deu por duas razões centrais: i)  atos de guerra; ii)  ineficiência do método de ensino e aprendizagem de língua estrangeira – Gramática e Tradução. Obs.: A  Lingüística Aplicada  foi concebida como a consolidação de um enfoque científico ao ensino de línguas estrangeiras, isto é, como um oferecimento de soluções científicas para os problemas   relacionados ao ensino de línguas, denominando-se, assim, em sua origem,  Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas .

Slide5     A  Lingüística Aplicada  surge para responder a demandas de guerra aplica conhecimentos científicos lingüísticos (previamente dados) Lingüística formal transpõe conhecimentos da lingüística geral/teórica para demandas postas na sociedade – ensino de línguas        LA à sombra da Lingüística teórica TRAJETÓRIA

Slide6Cabia à  Lingüística  Aplicada  tomar  emprestadas,  da  lingüística formal,  teorias  abstratas  prestigiadas  para,  com  base  nelas,  propor alternativas  de  solução  a  questões  práticas  de  uso  da  língua(gem) . Como  conseqüência,  o  trabalho  dos  lingüistas  aplicados  ganhou conotações  de  atividade  menos  complexa  e,  possivelmente  por  isso, “menos  científica”. TRAJETÓRIA No  final  da  década  de  1950,  a  Lingüística  Aplicada,  concebida  como não-produtora  de  teorias,  passou  a  coexistir  com  a  teoria lingüística  gerativo-transformacional  de  Chomsky  (cujo  ápice  se  deu nos  anos  80),  contra  a  qual  se  rebelou,  consolidando  seu  interesse primordial  pela  resolução  de  problemas  lingüísticos  e  desenhando-se como  uma  ciência  focada  na  língua(gem)  em  uso.

Slide7Nesse período,  disciplinas  dos  estudos  lingüísticos  como  a  Sociolingüística,  a Lingüística  Textual,  a  Análise  do  Discurso,  a  Análise  da  Conversa,  a Etnolingüística,  entre  outras,  potencializaram  o  estudo  de  dimensões  sociais, culturais  e  históricas  do  uso  da  língua.  Essas  disciplinas,  tendo  em  comum  a concepção  de  língua  como  objeto  social,  redundaram  em  importantes teorizações  cujo  impacto  se  evidenciou  em  estudos  aplicados.  Essa repercussão  incidiu  sobre  a  concepção  habitual  de  Lingüística  Aplicada , contribuindo  para  modificá-la.  A  recorrência  de  publicações  nessas  áreas trouxe  novos  olhares  sobre  a  condição  de  usuária  de  teorias  atribuída  até então  à  Lingüística  Aplicada . Fase aplicacionista de fundamento formalista para fase aplicacionista de fundamento funcionalista.

Slide8Ressignificação do objeto de estudo: do ensino delínguas para a sociedade em geral. Concepção habitual de LA     X     o novo olhar O  embate  clássico   entre  a  produção  de  teorias  e  o  uso  de  teorias  dá  lugar  à priorização  de  problemas  sociais  para  os  quais  o  lingüista  aplicado  propõe-se a  buscar  soluções.  Tais  problemas  exigem  respostas  teóricas  que  tragam “ganhos  a  práticas  sociais  e  a  seus  participantes,  no  sentido  de  uma  melhor qualidade  de  vida,  num  sentido  ecológico”  (ROJO,  2006,  p.  258). A  redefinição  do  objeto  de  estudo  da  Lingüística  Aplicada  foge  das  relações quase  biunívocas  que  estabelecia  com  o  ensino  de  línguas  no  início  de  seu processo  de  instauração  como  disciplina   de  estudo,  passando  a  campo   de conhecimento  que  extrapola  o  universo  escolar  para  ganhar  espaço  na  sociedade, focalizando  os  usos  da  língua  nas  diferentes  instâncias,  nos  diferentes contextos,  nas  mais  variadas  interações  e  nos  problemas  suscitados  nesses universos  múltiplos. U N I D A D E    B

Slide9A busca dos fios da rede: interpenetração dasdisciplinas no campo da LA. Postura  de  diálogo  com  as  diferentes  ciências  na  investigação  de problemas  social,  cultural  e  historicamente  relevantes. Transcendência  de  fronteiras  disciplinares  com  o  intuito  de  promover  o imbricamento  entre  diversas  áreas  do  conhecimento. A   Lingüística  Aplicada  transita  da  condição  de  mais  uma  disciplina  dos estudos  lingüísticos  para  a  condição  de  campo  de  conhecimento ,  que  se erige  em  uma  perspectiva  inter/multi/pluri/trans  disciplinar  e  no  bojo da  qual  várias  disciplinas  se  entretecem,  se  enovelam. Esse novo olhar sobre a  Lingüística Aplicada  suscita polêmica entre os próprios lingüistas aplicados no que diz respeito à natureza do diálogo entre as diferentes disciplinas.

Slide10A busca dos fios da rede: interpenetração dasdisciplinas no campo da LA. Transdisciplinaridade:  supõe  simbiose ,  perda  de  oposições  entre as  disciplinas Interdisciplinaridade:  supõe  interfaces  entre  as  disciplinas Indisciplinaridade:   supõe  negação  das  disciplinas  como  tais Em  nossa  compreensão,  a  questão  mais  importante  não  é  a discussão  que  define  se  a  nova  Lingüística  Aplicada  é trans disciplinar,  inter disciplinar  ou  in disciplinar,  mas  o  fato  de que  esse  novo  olhar  traz  consigo  o  convite  para  a  permeabilidade entre  diferentes  áreas  do  conhecimento  na  busca  de  soluções para  problemas  lingüísticos  socialmente  relevantes.

Slide11O caminho em construçãoTrata-se  de  um  movimento  rumo  a  uma  Lingüística Aplicada  que  se  assume  cientificamente  como  um  novo campo  de  estudos,  transcendendo  a  condição  de  disciplina dos  estudos  lingüísticos  e  se  propondo  a  dialogar  com outras  ciências  e  a  produzir  teorizações  relativas  aos fenômenos  estudados  em  seu  objeto:  a  problematização da  língua  em  sociedade.

Slide12U N I D A D E    CLinguagem e cognição :  forma como se processa o desenvolvimento cognitivo (pensamento e linguagem) Linguagem e sociedade :  reflexos da linguagem na sociedade e vice-versa Linguagem e ensino de línguas:  formação docente

Slide13Linguagem e cogniçãoEstudos sobre  alfabetização  e  letramento:  Como sujeitos analfabetos ou pouco escolarizados conseguem mover-se em sociedades cada vez mais centradas na escrita? A busca de respostas para as implicações dessa questão não pôde ser empreendida pela ciência Lingüística nos limites de sua condição científica. É notório que a problemática traz consigo implicações de natureza cultural que demandam conceitos de antropologia (culturas escolarizadas seriam superiores a culturas ágrafas no que respeita à capacidade de abstração do real), sociologia, etnografia, entre outras disciplinas. Esse necessário imbricamento fez surgir novos conceitos, não apenas justapostos, mas fruto da ruptura de fronteiras entre essas disciplinas e a  Lingüística Aplicada . Nova concepção de letramento:cada sociedade e cada cultura lida com a escrita de forma diferente, não mais complexa nem menos complexa, apenas singular.

Slide14Linguagem e sociedadeA existência de uma  norma padrão  de fala, cuja vigência estigmatiza usuários da língua que dela não se apropriam. Quando se padronizam os usos de uma língua, emerge a tendência de valorização dos usuários a partir de sua maior ou menor aproximação em relação a esse padrão. Conceitos de antropologia relativos à hierarquização de culturas, por exemplo, foram necessários para o entendimento e a discussão da variação lingüística

Slide15Linguagem e ensino de línguasÉ  flagrante  a  necessidade  de  que  os  docentes  compreendam  a  importância  de situar  as  práticas  por  meio  das  quais  buscam  a  proficiência  de  seus  alunos  em contextos  efetivos  de  sentido. Conceitos de educação e etnografia, por exemplo, pautam as discussões dos lingüistas aplicados.