RENSTRA DIKTI 2010-2014: Terwujudnya Sistem Pendidikan Tinggi yang Menghasilkan Keunggulan dan Berdaya Saing

Slide1   RENSTRA DIKTI 2010-2014DIKTI Illah Sailah Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional 26Juli 2010 Kurikulum  S1  bidang  MIPA dan  Profesi  Guru Kurikulum  S1  bidang  MIPA dan  Profesi  Guru

Slide2otonomi• Otonomi akademik • Otonomi pengelolaan Organisasi sehat • SPMI (IQA) • Keunggulan Berdaya saing • SPME (EQA) • Pengakuan Revisi PP 17

Slide5Terwujudnya  sistem  pendidikan tinggi yang menghasilkan insan yang berkarakter, cerdas, dan terampil  untuk membangun bangsa Indonesia yang bermartabat dan berdaya saing melalui pengembangan ilmu, teknologi, dan seni untuk  kemajuan dan kesejahteraan umat manusia yang berkelanjutan.  Insan  Indonesia yang berkarakter yaitu mereka yang bertaqwa kepada Tuhan YME, memiliki integritas, jujur, toleran, bersemangat kebangsaan, serta menjunjung tinggi nilai dan norma universal ;  cerdas dalam hal ini dimaksudkan adalah insan yang memiliki  kecerdasan komprehensif yang meliputi kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan sosial, kecerdasan  spiritual , dan kecerdasan kinestetik . Di samping itu terampil dimaksudkan bahwa lulusan perguruan tinggi memiliki keterampilan baik yang secara langsung terkait dengan bidang ilmu yang dipelajari ( hard skills ) maupun keterampilan strategis ( soft skills ) yang menjadikan mereka sebagai sumber daya manusia ( human capital ) yang unggul . VISI Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Slide6SULITKESAN PEMBELAJARAN MENYENANGKAN PASIF METODA DINAMIS MENGAJAR TUGAS DOSEN MEMBELAJARKAN ISI KONTEKS PENGUASAAN KEMAMPUAN /       KOMPETENSI

Slide7Petakan kompetensi lulusan tiapjenjang (diploma, S1, S2, S3) Bedakan antara kompetensi vokasi dan akademik

Slide8Kompetensi adalah  kemampuan berpikir, bersikap,dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.  Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau  learning outcomes  lulusannya dengan mengacu pada  Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)  dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi  dan pemangku kepentingan.  Kompetensi lulusan suatu program studi terdiri dari kompetensi u mum,  kompetensi  utama  dan kompetensi  khusus . Kompetensi umum dicapai lewat mata kuliah Umum, sedang kompetensi  u tama yang merupakan penciri suatu program studi, dan kompetensi khusus yang merupakan penciri perguruan tinggi sesuai visi dan misinya, dicapai melalui mata kuliah Keahlian.

Slide9Landasankepribadian penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olahraga kemampuan dan keterampilan berkarya sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian ilmu dan keterampilan yang dikuasai penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

Slide10PENDIDIKANFORMAL PENDIDIKAN FORMAL PENDIDIKAN FORMAL PENDIDIKAN FORMAL IJAZAH IJAZAH IJAZAH IJAZAH KKNI KKNI KKNI KKNI PENDIDIKAN NON-FORMAL INFROMAL PENDIDIKAN NON-FORMAL INFROMAL PENDIDIKAN NON-FORMAL INFROMAL PENDIDIKAN NON-FORMAL INFROMAL SERTIFIKAT SERTIFIKAT SERTIFIKAT SERTIFIKAT BLK BLK BLK BLK KURSUS KEJURUAN KURSUS KEJURUAN KURSUS KEJURUAN KURSUS KEJURUAN PELATIHAN INDUSTRI PELATIHAN INDUSTRI PELATIHAN INDUSTRI PELATIHAN INDUSTRI PENGALAMAN KERJA PENGALAMAN KERJA PENGALAMAN KERJA PENGALAMAN KERJA RPL RPL RPL RPL SERTIFIKAT KOMPETENSI SERTIFIKAT KOMPETENSI SERTIFIKAT KOMPETENSI SERTIFIKAT KOMPETENSI UJI  KOMPETENSI UJI  KOMPETENSI UJI  KOMPETENSI UJI  KOMPETENSI QUALIFIED CERTIFIED

Slide11DRDR M M S-1 D-3 D-3 D-2 D-2 SMA SMA IQF IQF 9 9 8 8 7 7 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 D-4 SMK SMK dr , Apt   dr , Apt   EXPERT 2 EXPERT 2 EXPERT 1 SUPERVISOR 2 SUPERVISOR 2 SUPERVISOR 1 SUPERVISOR 1 Kemdiknas K/L lainnya D-1 D-1 SSp SSp Sp Sp Sekitar 1000 descriptors dari 97 PT Sebagai ukuran dasar

Slide12LDESKRIPTOR HASIL PEMBELAJARAN ( Learning Outcomes ) 5 D3 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur terhadap hasil kerja sendiri, orang lain, dan kelompok, yang menjadi tanggung jawab pengawasan di lingkup bidang kerjanya: a. Mampu melakukan tindakan teknis dalam lingkup pelayanan jasa , salah satu diantaranya;  medik veteriner, zooteknis, kesmavet, medik reproduksi, produksi ternak, karantina hewan, penyuluhan dan promosi kesehatan hewan, teknologi limbah ternak dan sanitasi lingkungan, penyakit non infeksius, farmakologi dan obat tradisional, teknisi kesehatan unggas, teknisi bedah veteriner sesuai dengan pedoman operasi baku. b. Mampu berkerja sebagai teknisi di laboratorium biomedik untuk mendukung lingkup layanan di bidang veteriner. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan secara umum tetapi mendalam di bidang- bidang tertentu, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural: a. Menguasai pengetahuan tentang konsep dasar, prinsip, dan teori yang berkaitan dengan kesehatan hewan. b. Menguasai konsep teoritis tentang sistem kesehatan hewan nasional, legislasi veteriner serta batasan-batasan kewenangan paramedik veteriner.

Slide13  Mata kuliah Pendidikan Agama  Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan  Mata kuliah Bahasa Indonesia  Mata kuliah Bahasa Inggris/ Bahasa asing.  Mata kuliah Matematika atau Statistika atau Logika.

Slide14menguasai dasar-dasar ilmiah disiplin ilmu dalam bidang ilmu   tertentu sehingga mampu mengidentifikasi, memahami, menjelaskan, mengevaluasi/ menganalisis secara kritis dan merumuskan cara penyelesaian masalah yang ada dalam cakupan disiplin ilmunya;  mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan di masyarakat sesuai dengan disiplin ilmunya;  bersikap dan berperilaku/ berkarya dalam karir tertentu sesuai dengan norma kehidupan masyarakat;  mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/ atau seni.

Slide15  mampu menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/ atau seni dengan cara menguasai dan memahami pendekatan, metode dan kaidah keilmuan disertai penerapannya sesuai dengan disiplin ilmunya dalam bidang ilmu tertentu;  mampu memecahkan permasalahan di bidang disiplin ilmunya melalui penelitian dan pengembangan berdasarkan kaidah ilmiah;  mampu mengembangkan kinerja dalam karir tertentu yang ditunjukkan dengan ketajaman analisis permasalahan secara komprehensif.

Slide16mampu mengembangkan konsep ilmu, teknologi dan/atau seni dalam bidang disiplin keilmuannya;  mampu melaksanakan, mengelola, memimpin, dan mengembangkan program penelitian;  mampu melakukan pendekatan interdisipliner dalam berkarya;  mampu menemukan kebaruan ( novelty ) dalam teori dan berkarya.

Slide17Kompetensi LulusanBahan kajian Metode pembelajaran Mata kuliah  (sks) Bahan Ajar  (sillabus) Menyusun struktur kurikulum (distribusi kedalam Semester) Tracer Study Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Yang biasa dilakukan KBK yang diusulkan Rancangan Pembelajaran Distribusi kedalam MK Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Tujuan Pendidikan (Kompetensi) Profil Lulusan (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8)

Slide18PembelajaranKompetensi Secara Aktif Pelaksanaan Lima Pilar Pendidikan Belajar Sepanjang Hayat Dan Belajar Tuntas Keilmuan kergaman idang kajian Demokratik, Dinamik  d an Membangun multistrategi dan multisumber Kesatupaduan unit pembelajaran Penjaminan mutu internal Tridarma PT

Slide19Pasal 8: guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional  Pasal 10 (1) : kompetensi sebagaimana dimaksud pasal 8, meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional, yang diperoleh melalui pendidikan profesi

Slide20Pasal 11(1) sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pasal 8 diberikan kepada guru yang telah memenuhi persyaratan  Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan pemerintah

Slide21pendidikan guru saat lptk menggunakan kurikulum lamaS1 Non Kepen didik- an S1 Kepen didik- an PPG GURU SD/SMP/SMA BERSERTIFIKAT GURU SD/SMP/SMA TIDAK BERSERTIFIKAT PERAN  YANG SESUAI DENGAN BIDANG KEILMUANNYA

Slide22pendidikan guru saat lptk menggunakan kurikulum lamaS1/D4 Non Kepen didik- an S1 Kepen didik- an (lama) PPG GURU SD/SMP/SMA BERSERTIFIKAT GURU SD/SMP/SMA BERSERTIFIKAT PERAN  YANG SESUAI DENGAN BIDANG KEILMUANNYA PPG S1 Kepen didik- an (baru)

Slide23Tesmasuk PPG matrikulasi sertifi kasi S1/D4 kependidikan S1/D4 Non kependidikan Tidak Lulus Lulus Dengan Bekal kurang Lulus dengan Bekal baik Lembaga independen Guru bersertifikat Mekanisme menuju guru bersertifikat